Edukacja i nauka w domu

Rozpalanie ciekawości: zestawy mikroskopów dla uczniów przekształcają edukację domową z zakresu nauk przyrodniczych i zaangażowanie rodzin

Przejście na hybrydową i domową formę nauczania ujawniło brak angażujących, praktycznych materiałów dydaktycznych. Wielu uczniów traciło możliwość dotykania i odkrywania, która pobudza trwałe zainteresowanie STEM-em. Rodzice szukali sposobów, by uczynić naukę interaktywną i przyjemną, wykraczając poza bierną konsumpcję treści na ekranie.

Duży amerykański rejon szkolny prowadzący program promocji STEM-u miał na celu zapewnienie uczniom klas 5–8 znaczącego, praktycznego doświadczenia z naukami przyrodniczymi poza klasą lekcyjną. Potrzebowano rozwiązania trwałego, łatwego w obsłudze bez nadzoru dorosłych, wystarczająco angażującego, by konkurować z rozrywką cyfrową, oraz umożliwiającego podłączenie do nowoczesnych urządzeń takich jak tablety i smartfony, które uczniowie już posiadali.

Rejon szkolny wybrał zestaw Mikroskopu Studenckiego Microlong WiFi na potrzeby programu pilotażowego. Ten zestaw rozwiązał każdy z problemów:

Bezprzewodowa łączność i integracja z aplikacją: Mikroskop tworzy własną sieć WiFi, umożliwiając uczniom przesyłanie strumieniowe obrazu wideo bezpośrednio na tablet lub telefon. Ten znany interfejs sprawił, że obsługa była intuicyjna, a także umożliwiała łatwe zapisywanie, udostępnianie i nagrywanie odkryć.

Trwały zestaw kompletny: Zestaw zawierał nie tylko odporny mikroskop (o powiększeniu od 40x do 1000x), ale również profesjonalnie przygotowane szkiełka, puste szkiełka do samodzielnego przygotowywania preparatów, fiolki na próbki oraz narzędzia. To przekształciło produkt z prostego lupy w kompletną platformę do odkrywania.

Gamified Learning: Aplikacja towarzysząca obejmowała prowadzone zajęcia, wyzwania (np. "znajdź i zidentyfikuj trzy różne rodzaje włókien") oraz cyfrową galerię, w której uczniowie mogli tworzyć własne mikro-muzeum i dzielić się nim z kolegami z klas

Badania po zakończeniu studiów wykazały, że wśród uczniów i rodziców wskaźnik zadowolenia wynosił 92%. Nauczyciele donoszą, że uczniowie uczestniczący w programie byli bardziej zaangażowani w wirtualne zajęcia biologiczne i zadawali bardziej zaawansowane pytania. Program ten z powodzeniem przekształcił przedmioty codziennego użytku - sól, liście, tkaniny, owady - w przedmioty dziwki. Pewien rodzic zauważył: "To pierwszy raz, gdy mój syn wybiera sprzęt do nauk przyrodniczych zamiast gier wideo". Od tego czasu dzielnica rozszerzyła program, powołując się na mikroskopy jako kluczowe narzędzie do przełomowania luki między abstrakcyjnymi koncepcjami naukowymi a namacalnymi, ekscytującymi badaniami w świecie rzeczywistym.