Švietimas ir mokymasis namuose

Įdomumo kėlė: mokinių mikroskopinės įrangos pakeitė namų mokslų mokymą ir šeimos dalyvavimą

Perėjimas prie hibridinio ir namų mokymosi atskleidė atotrūkį, susijusią su aktyviais moksliniais ištekliais. Daugelis studentų praleido aptikimo, kuris skatina visą gyvenimą domėtis STEM, jautrumo patirtį. Tėvai ieškojo būdų, kaip mokymąsi padaryti interaktyvią ir linksmą, peržengdami pasyvų ekranų laiką.

Didelis Šiaurės Amerikos mokyklos rajonas vykdo STEM informavimo programą, kuria siekiama suteikti 5-8 klasių mokiniams prasmingą praktinę mokslo patirtį už klasės ribų. Jie norėjo ilgalaikio sprendimo, kuris būtų lengvas naudoti be suaugusiųjų priežiūros, pakankamai patrauklus, kad konkuruotų su skaitmeniniu pramogomis, ir galintis prisijungti prie šiuolaikinių įrenginių, tokių kaip planšetiniai kompiuterai ir išmanieji telefonai, kuriuos studentai jau turėjo.

Distriktas savo bandomosios programos metu pasirinko "Microlong WiFi Student Microscope Kit". Šis rinkinys išsprendė visus iššūkius:

Bevielio ryšio ir programų integracija: mikroskopas sukuria savo WiFi tinklą, leidžiantį studentams tiesiogiai transliuoti vaizdo įrašus į planšetinį kompiuterį ar telefoną. Ši pažįstama sąsaja padarė operaciją intuityvią ir leido lengvai išsaugoti, dalintis ir įrašyti atradimus.

Tvarus, visapusiškas rinkinys: rinkinyje buvo ne tik tvirtas mikroskopas (su 40x iki 1000x didinimo), bet ir profesionaliai paruošti skaidrės, tušti skaidrės, skirtos sukurti savo, pavyzdžių buteliukai ir įrankiai. Tai pavertė produktą iš paprasto didinimo prietaiso į visą atradimų platformą.

Žaidinėjimas mokymesi: palydovinė programėlė siūlė vadovaujamus užsiėmimus, iššūkius (pvz., „rask ir atpažink tris skirtingus pluošto tipus“) bei skaitmeninę galeriją, kur mokiniai galėjo sukurti savo mikromuziejų ir jį pasidalinti su klasės draugais, taip skatinant bendruomeniškumą ir draugišką konkurenciją.

Po programos vykdytos apklausos parodė 92 % pasitenkinimo lygį tiek tarp mokinių, tiek tarp tėvų. Mokytojai pranešė, kad dalyvavę mokiniai buvo labiau įsitraukę į virtualias biologijos pamokas ir uždavė sudėtingesnių klausimų. Programa sėkmingai kasdienes daiktus – druską, lapus, audinį, vabzdžius – pavertė nuostabos objektais. Vienas tėvas pastebėjo: „Tai pirmas kartas, kai mano sūnus pasirinko mokslinį rinkinį vietoj vaizdo žaidimų“. Po to rajonas išplėtė programą, nurodydamas mikroskopus kaip esminį įrankį, siekiant užmegzti ryšį tarp abstrakčių mokslinių sąvokų ir konkretaus, įdomaus pasaulio tyrinėjimo.