Požar radoznalosti: Mikroskopske opreme za učenike mijenjaju domaće znanost i obiteljsko sudjelovanje
U skladu s člankom 3. stavkom 1. točkom (a) ovog članka, u skladu s člankom 3. stavkom 1. točkom (a) ovog članka, znanstvenici mogu se služiti kao stručnjaci za istraživanje i razvoj. Mnogi studenti nisu imali taktično iskustvo otkrića koje podstiče doživotni interes za STEM. Roditelji su tražili načine da učenje bude interaktivno i zabavno, prevazilazeći pasivno vrijeme na ekranu.
Veliki sjevernoamerički školski okrug vodi program STEM-a koji ima za cilj studentskim učenicima iz razreda 5-8 pružiti značajno praktično iskustvo znanosti izvan učionice. Trebalo im je rješenje koje je bilo izdržljivo, lako za korištenje bez nadzora odraslih, dovoljno privlačno da se takmiči s digitalnom zabavom i sposobno za povezivanje s modernim uređajima poput tableta i pametnih telefona koje su studenti već imali.
Okrug je za svoj pilot program odabrao Microlong WiFi Student Microscope Kit. Ovaj komplet je odgovorio na svaki izazov:
Bežična povezanost i integracija aplikacija: Mikroskop stvara vlastitu WiFi mrežu, omogućavajući učenicima da uživo prenose video izravno na svoj tablet ili telefon. Ovaj poznati interfejs je učinio rad intuitivnim i omogućio lako čuvanje, dijeljenje i snimanje njihovih otkrića.
Trajni, sveobuhvatni komplet: Kit je uključivao ne samo robustan mikroskop (sa povećanjem od 40x do 1000x), već i profesionalno pripremljene slajdove, prazne slajdove za stvaranje vlastitih, bočice uzoraka i alate. To je pretvorilo proizvod iz jednostavnog povećala u potpunu platformu za otkrivanje.
Gamified Learning: Prateća aplikacija uključivala je vodene aktivnosti, izazove (npr. "nađite i identificirajte tri različite vrste vlakana") i digitalnu galeriju u kojoj su studenti mogli kreirati svoj vlastiti mikro-muzej i dijeliti ga s vršnjaka, potičući osjećaj zajednice i prijateljske
Istraživanja nakon programa otkrila su stopu zadovoljstva od 92% među studentima i roditeljima. Učitelji su izvijestili da su učenici koji su sudjelovali u programu bili više uključeni u virtualne biologijske satove i postavili naprednija pitanja. Program je uspješno pretvorio svakodnevne predmete sol, lišće, tkanine, insekte u predmete čuda. Jedan roditelj je rekao: "Ovo je prvi put da je moj sin izabrao znanstvenu opremu umjesto videoigara". Od tada je okrug proširio program, navodeći mikroskop kao ključno sredstvo za prelazak između apstraktnih znanstvenih koncepata i opipljivih, uzbudljivih istraživanja stvarnog svijeta.
EN
